JUEGO DE ROLES

 

Consiste en la dramatización de una situación en la que se plantea un conflicto de valores en la representación debe existir la improvisación de los personajes y énfasis en la expresión de las distintas posturas mediante el diálogo. Desde la diversidad de posturas los implicados deben intentar algún tipo de solución.

Se trabajan los siguientes aspectos que están presentes en la forma de decisiones: 

Interpersonales: ¿cómo veo la situación?, ¿Cómo creo que los otros la ven?, ¿Como la intérpretan realmente?.

Racionales : ¿Por qué? ¿acerca de cuáles argumentos?

afectivos: ¿Qué siento o sentiría?, ¿y los demás?, ¿por qué es importante?

 Ayuda a los niños y niñas a comprender que los demás tienen puntos de vista distintos del propio considerar y coordinar las diversas perspectivas sin olvidar la postura personal.

Ofrece la posibilidad de formarse en valores como la tolerancia el respeto y la solidaridad.

Recomendaciones:

 Plantear el juego de roles en cuatro fases 

☺ Primera motivar a los niños para que participen en la dramatización se requiere que haya un clima de confianza para la expresión libre de los alumnos 

☺Segunda explicar cuál es el conflicto y los personajes que intervienen indicando su carácter y forma de percibir la situación así como qué escena va a representarse esta información puede estar escrita y darse a todo el grupo o solo comunicarla a quienes participen en la representación (voluntarios, pues no se obliga a nadie a que intervenga). Es importante pedir algo uno de los participantes que explican la situación para asegurarse de que la han comprendido y cuidar que ninguno de los actores desempeñe un rol parecido al de su vida cotidiana sino asignarle un rol contrario.

☺Deben darse 10 minutos como máximo para interiorizar personajes asumir puntos de vista y preparar la actuación la duración de la escenificación no puede ser larga de modo que el maestro la cortará cuando considere que hay un número de elementos suficiente para iniciar el comentario.

☺El profesor explicará el resto del grupo que deben observar y enjuiciar los sentimientos que han exteriorizado los argumentos o razones abducidas los intereses que perseguían las actitudes de diálogo la búsqueda de acuerdo colaboración las ideas acerca de otras soluciones al problema y cómo deben observar la representación para comentar después de ellos depende el análisis y la reflexión.