“Tengo derecho a que me llamen por mi nombre”

INTRODUCCIÓN 

Desde una mirada social, el proceso educativo debe tener un cambio total y desarrollar propuestas dirigidas hacia la construcción participativa con alternativas culturales, sociales y pedagógicas que favorezcan ambientes de aprendizajes encaminados a la socialización, que promuevan el desarrollo de sus propias habilidades, necesidades, gustos e ideas, así como la interacción con sus pares reconociendo que hay otras personas que comparten sus gustos e ideas y otros que tienen diferentes habilidades que pueden aportar a las de ellos; de esta manera, se da una gran conexión entre las relaciones interpersonales y lo espacial para propiciar ambientes de aprendizaje positivos. (Duarte 2003).

 Generalmente, los ambientes de aprendizaje se articulan directamente con el componente pedagógico ya que involucra un proceso de enseñanza aprendizaje dinámico y significativo. Desde la perspectiva de Vigotsky, Carretero (1997), (citado por Tunnermann, 2011). sostiene que:

“Básicamente puede decirse que es la idea que mantiene que el individuo tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores”. (p. 43).

OBJETIVOS

1. Participar en la elaboración de los derechos y normas que han de respetarse en el colegio.
2.  Comprender la importancia de respetar las normas de conducta para vivir en sociedad.
3. Expresar sus sentimientos, necesidades y derechos a la vez que respeta los de los demás.
4. Aprender a dirigirse a sus compañeros y a los profesores con respeto.
5. Aprender la importancia de dirigirse a los demás por su nombre sin emplear un mote.

CONTENIDOS

1. El respeto como base de las relaciones con los iguales y los adultos.
2. La comunicación de sentimientos, necesidades y derechos.
3. La diferencia entre mote y nombre.
4. Uso de nombres no motes a la hora de dirigirse a los compañeros.
5. Respeto de las normas de conducta y convivencia.
6. Conocimiento de normas de conducta y derechos.

DESARROLLO

Actividad 1: Tengo derecho a... 

1. Explicar a los alumnos la siguiente lista de derechos, anotándolos en la pizarra: DERECHOS: 

• A que me llamen por mi nombre. 
• A que no me insulten. 
• A que no me peguen. 
• A que no escondan mis cosas: cuaderno, estuche, mochila, abrigo.
• A que no se ría nadie cuando de mi opinión. 
• A pedir ayuda al profesor o al compañero. 
• A ser diferente. 
• A ser feliz

2. Escribir las normas que se deben seguir para que se puedan cumplir esos derechos: NORMAS: 

• Stop a los motes, insultos, pegar. 
• Pedir ayuda con la palabra mágica: “Por favor cuando puedas” y con el gesto mágico (la sonrisa).  
• Dar las gracias.  
• Pedir perdón si hacemos daño. 
• Levantar la mano para hablar. 
• Esperar turno de palabra. 
• Hablar sin chillar. 
• Escuchar a los demás. 
• No reírme cuando otro compañero hable, exprese su opinión. 
• Las opiniones no son buenas, ni malas, son diferentes. 
• Ayudar al compañero: 

 - Le prestamos material.

 - Si se cae, le damos la mano, y le ayudamos a levantarse. 

 - Si le vemos solo, le hablamos.

 - Si no sabe hacer los ejercicios.

 - Hacer felices a los demás. 

3. Cada alumno pensará que derechos le parecen más importantes para estar contentos en el aula y anotará tres de ellos en tiras de papel: “Tengo derecho a...”, sin escribir su nombre. 

4. Cuando terminen se recogerán todas las tiras de papel, se leerán en voz alta las frases escritas en cada tira y se anotarán en la pizarra

Actividad 2: Eslogan: STOP a los motes, a insultar, y a pegar 

 Trabajar sobre el lema: “Tengo derecho a que me llamen por mi nombre” y la norma: stop a los motes, a insultar, a pegar.

 1. Explicar la diferencia entre nombre y mote: 

           a. Nombre: palabra que sirve para designar a una persona. “Mi nombre es María”.

           b. Mote: Sobrenombre que se da a una persona por alguna característica peculiar suya. “Me han puesto de mote la 4 ojos porque llevo gafas”.

 2. Contar la historia: 

"María es una niña muy inteligente que estudia mucho y tiene muy buenas notas. Hay varios niños que no la llaman por su nombre y cuando se dirigen ella, la llaman empollona”. 

3. Analizar la historia siguiendo el siguiente guion de preguntas:

 - ¿Qué ocurre en esta historia?

 - ¿Por qué creéis que le llaman “empollona”?

 - ¿Por qué no le llaman “inteligente”?

 - ¿Cómo creéis que se siente María?

 - ¿Debería hacer lo mismo y llamarles con un mote?

 - ¿Deberían pedir perdón esos niños a María por hacerla daño?

 - ¿Empleáis motes?

 - ¿Está bien usarlos?

 4. Elaborar un cartel que ponga el eslogan: 

STOP A LOS MOTES, A INSULTAR, Y A PEGAR

RECURSOS MATERIALES

1. Lista de derechos y normas.
2. Folios. 
3. Pizarra.
4. Cartulina.